近期閉幕的第九屆亞冬會，延續了北京冬奧會的文化氛圍，將民俗文化與現代藝術相結合，進一步挖掘了冰雪文化內涵。當前，應以亞冬會為契機，通過追尋冰雪運動所承載的文化意義和教育價值，以探索實現新時代中小學冰雪文化育人的新路徑。

理念升華，聚焦以體育人新目標

《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（2020）指出，學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程。新時代的中小學體育教育以發展核心素養（運動能力、健康行為、體育品德）為引領，重視育體與育心相結合，注重課程內容整合和教學方式改革，充分體現健身育人的本質特征。

冰雪運動不僅是一項體育活動，更是一種文化體驗。參與冰雪運動，學生能夠在寒冷的環境中鍛煉身體，增強耐寒能力，培養勇于挑戰的精神。同時，親身體驗以冰雪生態環境為基礎的冰雪文化生活方式，包括冰雪運動的歷史文化、場館器材文化、競技文化等。從學校體育的視角看，這些豐富的冰雪民俗、冰雪運動和冰雪藝術文化元素均可成為教書育人的素材，豐富體育運動的內涵，為兒童青少年的全面發展提供新的路徑和平臺。

校園是傳承冰雪文化、以文化人的沃土。中小學可以通過冰雪文化教育，讓學生了解中國冰雪運動的起源與發展，增強他們的文化認同感和自豪感，經常組織學生參與各種形式的冰雪項目，讓他們在潛移默化中受到教育和熏陶，提升自身的文化素養和道德品質，塑造良好的人格和精神風貌。

資源整合，拓展冰雪課程新內容

豐富冰雪課程內容。為了實現冰雪文化育人的目標，中小學校可以整合各方資源，將冰雪運動課程化，為學生提供更加豐富多樣的學習體驗。根據不同年齡段學生的特點和需求，開設冰雪校本課程。在小學階段，可以開設以冰雪游戲、基礎滑行為主的課程，讓學生感受冰雪運動的樂趣。在中學階段，可以練習速度滑冰、高山滑雪、回轉比賽等，開展冰雪大單元教學。課程內容還須包括冰雪運動的安全風險、注意事項，基本的急救知識與技能以及高山救援等，以確保學生在參與冰雪運動時的安全。與校本課程一體化推進的還包括校內冰場、簡易雪道的建設，冰刀、雪板、頭盔等運動器材的配備，以及體育教師專業技能的培訓提高。在“教會”“勤練”的基礎上，學校應定期舉辦冰雪運動會、冰雪嘉年華等“常賽”活動，豐富學生的運動參與。

創新冰雪課程實施形式。冰雪課程的實施不能局限于簡單的冰雪教學，還可以增加校外實踐活動，增加跨學科主題學習等。學校應積極拓展校外資源，創新形式，為學生提供更廣闊的實踐平臺；定期組織學生進行實地訓練，學生在專業的場地和教練的指導下，更好地掌握冰雪運動的技能；與其他學校開展冰雪運動交流，組織學生參加冰雪運動賽事和活動，拓寬視野。冰雪運動也可以開展跨學科教學活動。在科學課上，學生可以學習冰雪運動中的物理知識，如摩擦力、重力等；在藝術課上，學生可以創作與冰雪運動相關的繪畫、雕塑作品。通過跨學科教學，學生不僅能學習到冰雪運動的知識和技能，還能在多學科的融合中提升自己的綜合素質。

體教融合，豐富人才培養新舉措

制定規劃，突破冰雪教學困境。相對于旱地運動和水上運動，冰雪項目受季節性和區域性影響更大，運動技術的專業性更強，運動風險相應提高，一些學生和家長對冰雪運動持審慎態度，這使冰雪進校園面臨很大的挑戰。

為實現冰雪文化育人的長期目標，中小學需要不斷創新和探索，建立冰雪項目教學的長效機制，確保冰雪教學的持續性和穩定性?？梢詮倪\動技能遷移的視角打造冰雪項目的課程群，全年開設與冰雪項目相關的課程，既豐富課程內容，也促進冰雪技能的學習。如練習輪滑可快速適應“輪轉冰”過程，輪滑球與冰球在規則、戰術方面也高度相似，滑板和陸地沖浪板可作為單板滑雪的輔助訓練，體操和武術鍛煉的靈活性、協調性、平衡能力與花樣滑冰、自由式滑雪有共通之處。

科技賦能，打造冰雪教學新樣態。信息化教學是未來的發展方向，科技賦能將為冰雪教學注入新活力，推動其向智能化、高效化方向發展。教師可借助現代化信息技術構建新的教學平臺，打造“科技+體育”“虛擬+現實”“線上+線下”的教學新樣態。

健全體系，加快推進體教融合機制。新時代學校體育工作要求，健全人才培養體系，加強體教融合，鼓勵學校與體校、社會體育俱樂部合作，實現協同育人的目的。在體教融合的體系中，學校要與體育部門建立緊密的合作機制，共同制定冰雪運動人才培養計劃，設立冰雪運動特色學校，為有潛力的學生提供專業的訓練和指導；同時，學?？梢耘c體育俱樂部合作，建立校外訓練基地，為學生提供更多的訓練機會和資源。通過這種體教融合機制，學校和體育部門可以優勢互補，共同開展冰雪教學、訓練、競賽，促進競賽體系深度融合，推動冰雪運動人才培養。

繼續優化人才培養模式。冰雪文化作為一種獨特的文化形態，在以體育人中發揮著獨特的價值，在新時代，中小學冰雪文化育人面臨著新的機遇和挑戰，通過理念升華、資源整合、體教融合和持續發展等多方面的努力，學校可以為學生提供更加豐富多樣的冰雪文化教育，中小學應繼續探索和創新，不斷推動冰雪文化育人深入開展。

（作者：陳少青，系首都師范大學體育教學研究部副主任）