問題來了

幼兒天生愛玩，喜歡在自然環境中自由探索，很多幼兒園為此打造了具有自然環境特點的區域，如：種植地、飼養角、水栽土培區、小樹林、花園等。幼兒總能在這些地方發現蜈蚣、蚱蜢、螞蟻、蟑螂等動物，他們或是大聲尖叫著，或是好奇地抓起觀察，或是伸腳踩踏動物……在幼兒園里，教師應該怎樣引導幼兒安全且有效地觀察動物呢？幼兒與動物之間怎樣友好相處、共生共存？（一名幼兒園教師）

專家觀點

在幼兒園里，幼兒與小動物相處的過程是兒童認知發展、社會性發展及情緒情感發展中的重要一環，觀察是幼兒與動物相處過程中最基本也是最重要的一項活動。對由此引發的“如何安全有效地觀察動物”“如何與動物共生共存”等問題，我認為幼兒教師應以觀察者、引導者、教育者、研究者和伙伴的身份介入活動過程，從觀察方法、活動設計等方面施與有效指導，激發其觀察與探究的興趣，支持幼兒由觀察動物引發的深度學習，促進幼兒與動物和諧共處，萌發其尊重生命、熱愛自然的情感。

1 對幼兒喜愛動物的天性，教師要“順”

了解幼兒的心理特征。喜愛小動物這種人類的“親生物行為”亦是幼兒的天性，他們看到自己喜歡的小動物時會開心不已，而對毛毛蟲、蜈蚣、蟑螂等動物的恐懼感往往是后天因素使然，如：性格膽小、缺乏動物知識、受到負面引導等。所以，作為幼兒教師，應充分了解幼兒這一心理特征，理解和接納幼兒看到動物時大聲尖叫，或是好奇地抓起觀察，或是伸腳踩踏等心理發展過程中的自然表現，鼓勵幼兒與動物建立健康的互動關系。

豐富動物相關知識儲備。為呵護幼兒對動物的好奇心與探索欲，滿足其初步認知需求，幼兒教師應秉持對待科學教育的嚴謹態度，通過查閱動物相關資料，對動物學知識進行“蓄能式”儲備，夯實自身的科學素養，多開展動物教育活動，積累實踐經驗。教師可以根據幼兒的年齡特點，創設動物主題環境，提供動物百科故事書，選擇一些有趣且富有教育意義的紀錄片、動畫片或兒童節目，向幼兒科普動物知識，滿足幼兒對動物的好奇心和求知欲。

創設多樣化的互動環境。幼兒園應為幼兒提供一個豐富、有趣且安全的與幼兒互動的環境。可本著因地制宜的原則,盡量選擇本地便于飼養且性格溫順、適合幼兒接觸和觀察的小型動物。要時刻注意動物的健康狀況，指導幼兒很好地照顧它們，從而打造一個安全、科學、富有童趣的幼兒專屬動物樂園。幼兒園還可購置動物標本、圖書，發動家長和幼兒一起搜集資料，或讓幼兒自制作品，引導幼兒對靜態的動物進行細致觀察。對于具有良好生態環境資源的幼兒園，應盡量讓幼兒到自然環境中與小動物親密接觸。

　2 當幼兒有觀察的興趣時，教師要“啟”

及時捕捉幼兒的興趣點。捕捉幼兒對小動物的興趣點是一個既有趣又富有教育意義的過程。教師可以仔細觀察幼兒在與小動物接觸時的反應與表現，記錄幼兒提出的問題，這些問題往往能反映他們特別關注或興奮的時刻。隨著幼兒年齡的增長和認知能力的提升，他們對動物的興趣點可能會發生變化，因此要定期與幼兒交流，了解他們當前對哪些動物或動物相關的主題感興趣，并據此調整教育內容。還應尊重幼兒的個體差異，每個幼兒對動物的興趣和關注點都是獨特的，應給予尊重和鼓勵，以認同與支持的態度與幼兒開啟一場快樂的探究之旅。

提出觀察動物的具體要求。在幼兒觀察動物的過程中，教師需要提出一系列要求，以確?；顒拥捻樌M行。要提醒幼兒注意安全，如與動物保持適當距離，不隨意觸摸不熟悉的動物，要尊重動物，不干擾或傷害動物等。教師應鼓勵幼兒從多感官的角度觀察動物，包括視覺、聽覺、觸覺等，以更全面地了解動物，還可通過飼養、喂食等方式讓幼兒真實感知動物的生長變化。此外，還應告訴幼兒，動物屬于大自然，原地觀察就好，如果想要看得更清楚，可以放在容器中觀察，但是觀察后別忘了把它們再放回原位。在提升幼兒觀察力、分析力的同時，激發其環保意識和社會責任感。

制定與動物相處的規則。教師和幼兒要共同制定飼養制度，明確飼養環境的要求、食物的準備、喂食次數和數量、觀察時間和周期、飼養區的打掃等事項，這有助于確保動物得到妥善照料，同時為幼兒提供參與飼養活動的機會。教師要提醒幼兒用溫和的聲音、輕柔的動作與動物交流，不拉扯、拍打或嚇唬，要避免過于親密的接觸，如親吻、擁抱等，不要碰觸動物的眼睛、鼻子、嘴巴等敏感部位。教師還應全程監督幼兒與動物的相處情況，以確保幼兒安全并及時糾正不當行為。要求幼兒接觸動物后洗手，保持個人衛生。同時定期清潔和消毒與動物接觸的物品和區域，預防疾病傳播。

　3 當幼兒有探究的欲望時，教師要“導”

掌握觀察動物的科學方法。幼兒與動物之間的友好相處不僅僅是一種簡單的觀察關系，更是一種情感的交流和生命的共鳴，教師需在這一過程中定位好“引導者”角色，導航幼兒的動物探索之旅。要根據幼兒對小動物的興趣點及動物的特點，制定詳細的觀察計劃，明確觀察目標、觀察內容、觀察方法、時間安排等，引導幼兒有目的地觀察動物，用看一看、聽一聽、摸一摸的方式，全面地了解動物的特點。掌握由整體到局部再到整體的觀察方法，將觀察與探究結果表征在“動物觀察記錄表”上，細致全面地觀察動物。最后，教師還要組織幼兒一起回顧觀察過程，分享彼此的發現和感受，由自然觀察走向深度學習。

提供觀察動物的設備支持。適宜的工具支持能使幼兒在觀察動物時，更聚焦它的特征變化，更精確地去觀察一些細節，幫助幼兒收集更多的信息。提供給不同年齡段的幼兒觀察的工具應有區別：小班幼兒注意力時間較短，可給其提供外形有趣、方便抓握、觀察視線寬大清晰的工具，如大號放大鏡；中班幼兒有意注意時間較長，在觀察動物時會進行觀察比較，以發現“相同”和“不同”，可提供功能要求更高一些的觀察工具，如常見的放大鏡；大班幼兒更注重對動物特征的細致觀察和連續觀察，因此，除提供日常的工具外，還可提供電子掃描顯微鏡、高倍顯微鏡等，支持幼兒能夠更投入地觀察動物的外部、局部特征和變化。

拓展延伸觀察動物后的活動。幼兒觀察小動物后，可以通過一些富有創意和教育性的活動來拓展和延伸他們的學習體驗?？梢蚤_展實驗，如觀察螞蟻如何搬運食物、蝸牛在不同表面的移動速度等，激發幼兒對科學探索的興趣。寫生活動也是觀察動物的一種極佳方式，幼兒通過細致觀察來捕捉動物的外形特征，包括動物的體形、顏色、毛發、動態變化等，進行藝術創作，可以有效提高觀察力與表現力。此外，一些動物主題的角色表演游戲也能讓幼兒模仿動物的行為和聲音，增進對動物習性的理解，由此鞏固和拓展觀察小動物時的學習成果，還能在輕松愉快的氛圍中培養多方面的能力。