??“基礎學科人才培養事關國家戰略安全和民族復興偉業。新形勢下，基礎學科人才培養面臨重大考驗，‘錢學森之問’指出了我們在培養理念和培養路徑上需要重新思考，探索新的范式?！毙炖渍J為，培養拔尖創新人才有四個重要的要素，即全校的共識、高層次人才的貢獻、培養方案的“個性化”以及培養拔尖創新人才模式的創新。他在介紹了復旦大學“讓每一位學生找到適合和滿意的培養路徑”理念指導下建構的“2+X”培養體系（即在培養學生通識能力、專業能力兩個核心能力基礎上，讓學生自己選擇發展路徑）后，介紹了復旦大學的“本科榮譽項目”這一拔尖創新人才培養新范式。這一以高挑戰、高開放和闖關式設計為特征的創新培養范式，形成了創新的培養質量觀和創新的教學管理模式。真正實現“一人一策”的個性化培養和學生硬功及韌勁的能力培養。

??在一流大學群的教育教學合作層面，徐雷介紹了華五（復旦大學、南京大學、上海交通大學、浙江大學、中國科學技術大學）教學協同中心的一些探索。華五教學協同中心2018年在上海成立后，建立了“高校-企業聯合，一校主牽頭、五校同參與”的華五課程共建共享機制，并形成了與中西部高校片對片的進一步協同拓展。在2023年12月15日舉辦的以“交融 精進 無限可能——拔尖創新人才培養”為主題的高峰論壇上，華五與長三角高水平大學、高水平高中聯合發布了《拔尖創新人才培養協同行動計劃》，該計劃擬從加強高教、基教以及高校與高中的研究協同，加強華五、華五與長三角高水平大學、華五與高水平高中的教學協同，以及通過升級組織協同方式，以聯盟+民非+基金的形式支持拔尖創新人才加強組織協同等三方面開展工作，更大發揮一流大學群的功效。

??“教育強國不是某幾所高校的事，需要全體教育界，全社會參與。整個社會崇尚基礎研究、形成創新的評價體系和正確的價值取向才能做好最強大的拔尖人才基座。”徐雷最后說。