以“心有大我、至誠報國”涵養大國良師的理想信念
習近平總書記指出：“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。”在對黃大年同志先進事跡作出重要指示時，他用“心有大我、至誠報國”來詮釋黃大年同志的愛國情懷。在南開大學考察調研時，他勉勵師生們把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，把小我融入大我，立志作出我們這一代人的歷史貢獻。
“心有大我、至誠報國”彰顯了人民教師以身許國的愛國情懷和胸懷“國之大者”的使命擔當，是人民教師理想信念的價值底色。以“心有大我、至誠報國”涵養大國良師的理想信念，必須筑牢信仰根基，堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，不斷錘煉對黨忠誠的政治品格，忠于黨的教育事業，自覺貫徹黨的教育方針，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐；正確處理好“大我”與“小我”的關系，把教師職業發展的“小我”融入實現教育強國、民族復興的“大我”之中，與時代同步伐、與人民共命運，在“小我”與“大我”的互動統一中實現人生價值、升華人生境界。
以“言為士則、行為世范”涵養大國良師的道德情操
習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“老師應該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣?！薄把詾槭縿t、行為世范”彰顯了人民教師高尚的道德情操和文化修養，體現了人民教師對教師職業的忠誠和熱愛。
以“言為士則、行為世范”涵養大國良師的道德情操，一方面，養成提升道德修養的思想自覺，堅持以德修身、以德立學、以德施教，以高尚的道德涵養人格，以扎實的理論培育人格，堅守精神信念高地和道德修養底線，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者；另一方面，形成言傳身教的行動自覺，堅持以身作則、率先垂范，做“經師”和“人師”的統一者，做學生為學、為事、為人的示范者，幫助學生扣好人生的第一?？圩?，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
以“啟智潤心、因材施教”涵養大國良師的育人智慧
習近平總書記在中國人民大學觀摩思政課智慧教室現場教學時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”教育是一門求知的學問，是一種啟智的科學，更是一項傳道的藝術，是教師育人能力和教育智慧的集中體現。以“啟智潤心、因材施教”涵養大國良師的育人智慧，就是要遵循教書育人規律，既注重專業知識技能的傳授，也注重價值觀念的培育，把知識傳授與價值塑造有機結合起來；遵循學生成長規律，根據不同學生在認知能力、思維特點、情緒表達等方面的差異性，分層分段分類設計教育目標、構建課程體系，以學生喜聞樂見的方式進行思想引領和價值塑造。
以“勤學篤行、求是創新”涵養大國良師的躬耕態度
習近平總書記指出，“教師是教育工作的中堅力量”，“致力于解決實際問題，善于學習新知識、新技術、新理論”，“始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己”。這些重要要求無不指向教師的從教品格和治學態度。以“勤學篤行、求是創新”涵養大國良師的躬耕態度，既需要強化精神引領，引導教師見賢思齊，達成勤勉治學、躬耕實踐的價值共識，為教師提供“比學趕超”的外部環境，激發教師內生動力；也需要鼓勵教師求真求新，為教師更新知識結構、掌握新興技術創造便利條件，激發教師創新活力，激勵教師在教書育人和基礎前沿、關鍵核心技術領域取得突破。
以“樂教愛生、甘于奉獻”涵養大國良師的仁愛之心
習近平總書記指出：“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”正是因為對學生充滿熱愛，對教育事業滿懷熱情，廣大教師才會“衣帶漸寬終不悔”，堅守三尺講臺，潛心教書育人?！皹方虗凵?、甘于奉獻”是教師這一“太陽底下最崇高職業”的精神底色，是千萬教師愛崗敬業職業精神的縮影。以“樂教愛生、甘于奉獻”涵養大國良師的仁愛之心，應引導教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向抱負，在師范生培養和教師教育培訓中建立常態化的教師職業培訓體系，持續強化教師的職業理想教育、職業道德教育和師德師風教育，不斷提升教師的教育教學能力，增強廣大教師為黨育人、為國育才的責任感、使命感和緊迫感。同時，發揮好優秀教師的榜樣作用，深入挖掘選樹優秀教師群體和先進個人，大力宣傳表彰教師楷模和師德典范，營造全社會“尊師重教”的濃郁氛圍，不斷提升教師的認同感、榮譽感、幸福感和滿足感。
以“胸懷天下、以文化人”涵養大國良師的弘道追求
“堅持胸懷天下”是習近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的重要內容?！靶貞烟煜隆⒁晕幕恕斌w現了中華優秀傳統文化海納百川的廣闊胸襟和崇高情懷，蘊藏著大國良師立足自身求發展和放眼世界擔大任的辯證智慧。以“胸懷天下、以文化人”涵養大國良師的弘道追求，一方面要以世界眼光關注人類命運，當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入發展，教師要主動應變，推進不同國家、學校、學科之間的密切合作，攜手解決全球性復雜問題；另一方面要凝聚共建美好世界的廣泛共識，教育是文化傳承發展的重要陣地，更是促進世界和平發展的偉大事業，廣大教師要樹立人類命運共同體意識，弘揚和平、發展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值，引領學生在文明交流互鑒中踐行和平與發展理念。
（作者：王洛忠 程瓊，分別系北京師范大學政府管理學院教授、湖北師范大學馬克思主義學院講師）
