南國北師——北師大珠海校區，一段美好的時光即將開始。2021年9月，北師大迎來首批“優師計劃”學生。如何將他們培養成為“基礎寬厚、教學基本功扎實、教得好、樂教適教、扎根基層、全面發展的基礎教育未來卓越教師和教育家”，既是學校新時代教師教育的重大使命，也是最根本的人才培養任務。

　　學生的信念養成教育最為關鍵

　　 “用腳步丈量中國大地，以行動感受中國國情，以無生之覺悟為有生之事業，實現小我與大我的統一?！边@是開學之際，北師大珠海校區2022級化學3班班主任李立平對“優師計劃”學生們的寄語。

　　 2021年，教育部等九部門聯合印發了《中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃》（以下簡稱“優師計劃”），教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向方式，每年為832個脫貧縣（原集中連片特困地區縣、國家扶貧開發工作重點縣）和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名左右師范生，從源頭上改善中西部欠發達地區中小學教師隊伍質量，培養造就大批優秀教師。

　　 “對未來的自己有什么設想？”每一位來到這里的“優師計劃”師范生，思考著，尋找著。從教之路在腳下鋪展。

　　 學校改革課程內容以及教與學的方式，突出師范生“養成教育”。將《職業信念與養成教育》課程和名師名校長講壇貫穿大學四年的培養，邀請優秀中小學校長、教師對師范生言傳身教，讓學生感受名師人生追求，領會教師職業精神。通過一線名師和名校長的專業引領作用，培養學生對教育教學實踐問題的感知和理解能力，讓學生樹立起爭做“四有”好老師的職業理想。

　　 在這里，每一位新的北師大學子，入校后都將在書院開啟新的生活。書院協同學院構建“雙院”育人機制，同時設有專業管理團隊，與任課教師、書院導師共同組成全員育人隊伍，在教的維度提供促進學生全面發展的第二課堂體系；在學的維度提供適應學生發展需求的沉浸式學習與人文關懷體系。

　　 在“世界冠軍講壇”上，北京師范大學郎平體育文化與政策研究中心主任郎平來了。郎平的排球生涯生動地詮釋了女排精神。這激勵同學們在今后的學習生活中拼盡全力，不負熱愛，砥礪前行。

　　 在未來教育國際沙龍、“名師名校長講壇”，學子們了解到更多的名師如何練就，教師教學的基本業務能力如何提升，也開闊了國際視野。

　　 “‘優師計劃’定向師范生要為中西部欠發達地區輸送合格教師人才，在這樣的育人體系中，學生的信念養成教育最為關鍵?！北本煼洞髮W校長助理、北京師范大學未來教育學院院長鄭國民表示，依托書院和學院開展豐富多彩的師范生素養提高活動和教學能力競賽活動，在全校營造良好的教育文化氛圍，激發師范生的教育實踐興趣，樹立長期從教、終身從教的信念。

　　如何讓師范生“下得去、留得住、教得好”

　　 2022年9月7日，在第三十八個教師節來臨之際，習近平總書記給北京師范大學“優師計劃”師范生回信。

　　 回信字字千鈞，引領這些未來教師們成為有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好老師，成為推動中西部地區基礎教育事業振興的新生力量。

　　 北京師范大學黨委書記程建平表示，“優師計劃”的實施，直擊制約中西部欠發達地區的優秀教師培養、留任和發展等關鍵問題，健全了我國師范生公費培養體系。一個能更好滿足中西部地區中小學優質師資需求的高質量公費師范生培養體系基本構建形成。

　　 為破解師范生教育實踐能力薄弱制約師范生發展的瓶頸問題，以及如何讓師范生“下得去、留得住、教得好”的現實問題，學校頂層設計四年一貫制、進階式教育實踐課程體系。從前三年的滲透性教學觀摩見習、原國家級貧困縣的教育實踐與實地調研、教學技能實訓，到大四去省市級示范校的教育實習與研習，讓師范生精準把握新時代教育特征，提升教師職業素養。

　　 師范報國，懷的是壯志，靠的是腳踏實地的行動。踏上講臺，融入班級，感動、收獲、成長。2022年，學校派出教育實踐隊前往全國各地開展教育實踐活動，實踐地覆蓋13個省和1個直轄市，39個市（縣、區），其中包括35個原國家級貧困縣。

　　 學習不止在大學課堂。在學生培養方案里，了解學科教師專業發展的前沿研究問題、研究進展及研究成果是“優師計劃”師范生專業素養的重要指標。

　　 大一下學期參加的“大學生創新創業訓練”項目，讓“優師計劃”2021級英語專業的王瓊雨對如何積極參與到教育改革中去有了新的理解，那就是做科研。在過去的一年里，她與本專業的其他四位同學一起，共同組成調研團隊，探究關于新手教師如何縮短入職初期教學成長時間的問題。

　　 “從前我不了解科學研究，對科研的態度是模糊的，甚至認為是與我無關的?！蓖醐傆暾f，“一年多的經歷，我逐漸意識到，樹立做科研的意識對走向工作崗位的師范生來說是相當重要的。未來，我們是與欠發達地區孩子們距離最近的一群人，他們的特征與困境，變化與發展都是值得去記錄、探究的。而那些來自并不廣為人知地區的數據與研究成果，對全國的教育改革、構建更好的教育體系都是無比珍貴的?！?/p>

　　 “結合第二課堂活動，強調師生共育、項目制學習，激發學生內驅發展動力，提升育人效果，助力未來教師砥礪品格，增長傳道授業解惑本領。”北京師范大學樂育書院副院長盛雙霞告訴記者。

　　 2022年3月至7月，北京師范大學樂育書院開設第二課堂“特殊需要兒童教育”，珠海市特殊教育學校教師羅樂成為三名授課老師之一。

　　 第二課堂學習是沒有學分的。“同學們之所以選擇和堅持來這個課堂，一定是因為他們對課程內容本身充滿興趣?！绷_樂告訴記者，“多些觀察，多些理解，多點接納，很多事物就變得不一樣了。特殊教育是用生命影響生命的教育。”

　　 “如果遇到了有特殊教育需求的孩子，我想我能運用第二課堂所學知識，或者又不僅限于課上學到的知識，這也是學習的意義和價值所在。”這是“優師計劃”2021級歷史學專業學生苗振康結課時的體會。

　　 “‘優師計劃’的設立，是希望有更多帶著火種的‘鴻鵠’，愿意飛向山林，回到需要我們的家鄉。”正如2021級漢語言文學專業“優師計劃”師范生肖珂所說，師范夢想開啟了他們的人生旅程，到祖國和人民最需要的地方將是他們無悔的選擇。

　　 （記者 靳曉燕 通訊員 謝羚）