環境教育應從娃娃抓起，從中小學抓起。這個階段的孩子好奇、好學、求知欲強、記憶力好，是培育良好環境素質和樹立正確環境倫理觀的關鍵期。世界上許多國家都很重視中小學環境教育，注重環境知識教學和環境技能實踐結合，從小啟蒙和培養中小學生人與自然和諧共生意識、正確的環境價值觀和良好的環境倫理道德行為，提升綜合環境素質。我國開展學校環境教育已有三十多年，取得了一定成效，但受長期存在的應試教育傾向影響，過去，各學校的日常教學重點和精力主要還在應對升學考試相關科目課程上，環境教育存在思想認識不到位、措施手段不落實、教師環境素養不扎實、監督與評價制度不完備等不足。應采取有力有效措施扭轉局面，全面提升中小學環境教育在基礎教育階段地位，優化教學效果。

　　 設立環境教育單獨科目，編發統一教材。目前的環境教育內容分散滲透在科學、思想品德、地理、化學等相關課程中，由各相關任課老師分散教學。因教師責任心、環境素養等存在差異，總體教學質量還達不到國家環境教育目標要求。很有必要設立環境教育專門課程，使環境教育從“軟任務”變成“硬指標”。

　　 配備專業專職教師，強化師資環境素質培訓。應在中小學配備環境相關專業學歷教師，專職從事環境教育教學。同時，對相關學科教師進行系統環境知識培訓，改變當前環境教學存在的教育內容不系統、教育形式單一、教學效果一般等問題。

　　 教學方法應注重趣味性與知識性有機結合。趣味性提振學習興趣，知識性培養環境素養。環境教育應針對中小學生年齡特點采取科學教學方法。課堂教學注重傳授環境基本知識和解決環境問題的基本原理，培養環境認知能力和關心環境的意識，激發保護環境的愿望。課外教學注重綜合利用環境教育基地，走進國家公園、動物園、生態農場、植物園、濕地公園等，參加栽種植物、照顧小動物等自然實踐活動，了解大自然和生物多樣性，從小懂得與大自然和諧相處的道理。

　　 寓教于樂，開展豐富多彩的環境教育活動。利用世界環境日、創建綠色學校、環境友好型學校、環境知識競賽活動、各類環境公益活動等，使不同年齡段的中小學生學習體驗不同的環境教育內容，提高環境教育效果。

　　 （作者：杜強，系福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員、福建社會科學院研究員）