作為北京市屬重點院校，北工大聚焦“建設一個什么樣的首都，怎樣建設首都”，探索“大思政課”建設——推出《大國首都》特色思政課，通過課程“大平臺”，匯聚校內外多領域“大師資”，整合多學科“大資源”，讓學生們在專題課程與社會實踐中，深入了解北京發展實際，培養建設首都的責任感。
一門選修課，打開認知首都的“大門”
晚上6：00，教室里安靜了下來，在助教介紹下，學生們認識了一位“新老師”——中國城市規劃設計研究院原副院長李迅。
進入課堂時間，李迅結合自身工作實踐，從北京的歷史演進、生態環境變化、交通發展脈絡，以及京津冀三地社會要素等方面，層層剖析北京疏解非首都功能的關鍵要點。學生不時舉手提問，李迅逐一解疑釋惑。
北工大近70%的本科生為北京生源，平均每年選擇在京就業的畢業生超70%。結合這一實際，該校開設《大國首都》特色思政課，匯集校內馬克思主義理論、社會學、城市規劃、生態文明研究等領域教授，邀請政府機關、科研院所、兄弟院校等不同單位的專家學者，共同備課，并按專題授課，帶領學生認識北京“四個中心”功能定位、“接訴即辦”社會基層治理模式……
“小時候聽說首鋼停產、搬遷，后來看到煉鋼爐變得越來越美，現場還舉辦了冬奧會賽事。但我并不了解這背后蘊含的產業結構調整、城市發展綠色轉型這些深層次內涵?！北本巴林辈茴割Ｊ潜惫ご笸聊竟こ虒I大一學生，聽完這堂課，他對北京疏解非首都功能多了不少理解，“再去首鋼園，看到的就不僅僅是一座工業遺址公園了?！?/p>
手持攝像機，北工大一年級學生喬菲菲，穿越東交民巷等數條老北京胡同，與同學一同采訪沿線居民，探討胡同居住功能和文旅功能之間的矛盾與統一?！笆艿健锥嘉幕且黄鯓拥拇笪恼隆@期專題課的啟發，我們小組圍繞胡同文化開展討論，拍成一集視頻節目作為課后實踐作業。”喬菲菲說，“我們現在看首都的視角更寬闊了。”
“《大國首都》以選修課的形式面向全校大一年級學生開放，共設置8個專題，包括24學時講授和8學時課后實踐?！北惫ご篑R克思主義學院院長丁云說，“大一上下學期各開放一次選課，每次都有2000多人選，但名額不超過600人，基本2分鐘內就會選完?！?/p>
一串思考，引出一片“試驗田”
“提及思政課，學生們有時可能覺得‘枯燥’‘空洞’，怎樣提升學生抬頭率、點頭率？思政專業理論教師力量能否滿足面向全校學生的課堂？怎樣整合多元師資力量？如何打造貼近實際的授課內容？”以思政課上普遍存在的問題為導向，北工大黨委牽頭，師生共同探討，引出“大思政課”建設的“試驗田”。
讓思政課入腦入心，關鍵要抓住課程吸引力這個“牛鼻子”。北工大給大一新生發放線上調查問卷，結合師生線下交流溝通，收集學生們關心和感興趣的“北京那些事”?！皩W生們普遍關切的問題，就是我們授課和答疑解惑的重點。從興趣出發，學生的參與率會自然上升?！倍≡普f。
“‘都’與‘城’的關系”“北京生態文明建設”“疏解非首都功能”……立足北京，結合學生反饋數據和師生反復論證，因地制宜、因時制宜，8個專題方向逐步“浮出水面”。
有了方向，誰來授課？“思政課通常以思政專業校園師資為主，而這門課程急需要打破‘孤島效應’，封閉式的課堂要走向開放式的課堂。”北工大黨委書記姜澤廷說，學校整合校內資源，吸納各專業領域教授甚至中國社科院學部委員加入，并邀請校外一線從業者，把實踐經歷帶到校園課堂?！巴ㄟ^搭建《大國首都》這個‘大平臺’，整合‘大資源’，構筑‘大師資’。這是‘大思政課’應有之義。”
在“三大”基礎上，北工大黨委副書記李四平擔任課程組長，與全體校內外專家、學者集體研討，設計課程方向，再由各專題組分別細化課程內容，準備教案?！斑@種模式下，校外專家從以往的客串變為主講，全過程深度參與課程建設和實施，提升了課程內容與生活的貼近性?！倍≡普f。
校內外融通，老中青融合，開闊學生眼界的同時，也帶給青年教師一些感悟?！氨热?，中國社科院學部委員潘家華先生，還有其他老教授，都跟我們一起備課、討論，每次上課還都早早坐到教室等學生們，這也給我們青年教師上了一堂生動的‘思政課’?！北惫ご篑R克思主義學院教師、《大國首都》助教趙聰聰說。
這門課程還把“思政小課堂”同“社會大課堂”結合起來。課后實踐中，學生走進胡同感悟歷史文化、到科學城探訪北京科創熱土、走進市政部門對話12345接線員……
“在北京上學，希望更了解這座城市。這門課是一個引子，牽出我在課上課下探究北京社會發展的一連串興趣點?！眮碜孕陆谋惫ご笠荒昙墝W生馬佳寧說。
思政課改革期待更多探索
“2022年秋季學期完成首輪課程后，學生匿名評教滿意率超過98%。”丁云說，北京建筑大學、太原理工大學等高校，也到北工大調研交流《大國首都》思政課模式。
高等學校思想政治理論課教學指導咨詢委員會委員、北京師范大學中共黨史黨建研究院院長王炳林說，北工大《大國首都》思政課緊密結合北京實情、首都實際，帶給學生深度認知北京的機會，培養學生主動服務首都、參與建設首都的意識。“地方高校結合地方產業、社會發展等，因地制宜挖掘思政課內容，具有可借鑒、可復制的價值?！?/p>
思政課同樣需要普惠性。面對學生高漲的選課熱情和校外師生的關注，北工大正考慮借助數字化手段賦能《大國首都》思政課?！拔磥?，我們會逐步把課程搬到線上，通過錄課、直播等形式，共享教育資源，惠及更多師生。同時，也考慮出版教材，供兄弟院校參考?！倍≡普f。
王炳林說，當前全國思政課改革創新的重要方向和著力點，就是要深入推進“大思政課”建設，堅持實踐導向，把握時代問題，推動教學理念、內容、方法、體制機制改革，實現學校與社會緊密結合的思政課教學模式創新，為培養堪當民族復興大任的時代新人作出積極貢獻。
“北工大還將繼續探索和深化辦好思政課的規律，增強辦好思政課的使命感和自信心，提高教研能力，全面提升思政課的質量和水平，大力加強‘名師’‘名課’‘名題’‘名庫’建設。繼續結合時代背景，不斷創新課堂內容，務求建設成效?！苯獫赏⒄f。（記者 涂銘、趙旭）
